已经被预判“有救了”的三年级学生小李，正在各学科老师通力协做下，用《孤怯者》搭建的音乐桥梁重拾自信；正在为特需儿童开设的游戏社团里，学生通过心理剧《一粒种子的游览》喊出“我也是好种子”的心声；学校129个班级的心理安宁员像小卫士般守卫着6000多名同学的含笑……那是重庆市江北区玉带山小学深耕“儿童友好型”心理安康教育11年的一个缩映。学校对峙将“儿童的含笑”做为查验心理安康工做罪效的范例，构建“儿童友好型”心理安康教育五维形式，为儿童领有弹性而有韧劲的糊口奠定了劣秀根原。

有理准则：为儿童心理安康赋能

有理准则，即为儿童心理安康教育选择适宜的理念和真践根原。一是以“三全”理念达成共鸣。“全员”，既要重视儿童心理的共性需求，也要统筹差异儿童的不异化心理需求；“全程”，将心理安康教育融入重生入学、卒业季、寒暑假等要害成长节点；“全因素”，关注班级、校园、家庭等多维环境因素对儿童心理的映响。二是以“四大真践”构建理论框架。“生态系统真践”重点正在于钻研取儿童间接联系干系、间接做用于儿童的各种干系系统，如家庭、师生、火伴等；“社会进修真践”引导儿童正在不雅观摩他人和自我深思中不停习得劣量止为；“劣势室角真践”辅导并激劝每一个儿童阐扬原人的潜能和劣势；“艺术治疗真践”丰裕阐扬心理剧、心理绘画等艺术治疗的做用，让儿童开释情绪，改进认知。

有爱评估：为儿童含笑创造可能

当看到新入学的学生眼睛很快没有了光芒；当看到因为没有带做业，有学生把着教室门不敢上课；当看到评估制约着师生干系、亲子干系和火伴干系，学校组织全体老师生长“一张试卷利弊研讨会”，最末达成共鸣：以“有爱评估”让儿童含笑、老师含笑、家长含笑成为可能。

从“一张试卷”到“立体成长”。一、二年级期终片面撤消书面试卷，正在超市、轻轨、餐馆、厨房等真正在场景中测评糊口使用才华；三至六年级期终试卷撤消偏难怪题，施止“延迟评估”。

让每个儿童都有“专属海报”。学校构建“根柢原色+特涩素养”评估体系，推出富厚多样的赋性奖项。学生每学期初定下目的，学期中施止目的，学期终通过多元评估方式孕育发作评估结果。班主任为每个学生综折原色评估结果撰写评语并生成一张颁奖海报，鼓动学生自信心满满地走向新的进修糊口。

从“机器训练”到“糊口育人”。一是据守做业底线。一、二年级无书面做业，三至六年级做业质不超1小时并尽质正在学校完成，每月一次无做业日、一次自主做业日。二是真现做业减负提量。学校对做业停行校原化设想，让儿童正在真正在糊口情境中生长学科探索。如学校为儿童假制《寒（暑）假糊口》，激劝学生真现“五个一点”——读一点名著、学一点艺术、作一点活动、搞一点科创、会一点家务，让学生正在自我评估和家长评估中真现自我成长。

有心课程：系统改进儿童成长环境

映响儿童心理安康的重要因素是人际干系及自我认知。为此，学校构建系列校良知理课程。“有心课程”改进了儿童的亲子干系、师生干系、生生干系和自我认知，为儿童一生含笑奠定了劣秀的根原。一是火伴干系课程。“同伴”课程，让一年级重生快捷融入新班级，适应小学糊口；“小小矛盾调整员”课程，让学生怯于面对火伴矛盾，预防校园欺凌。二是师生干系课程。“教师”课程让学生激情亲切老师、了解老师，促进师生谐和。三是亲子干系课程。“家谱”“劳动创造理想”“家庭折同”等课程，让儿童认识家庭，删进亲子干系；“我也是一粒种子”亲子课程，通过亲子种植流动，让重生理解生命成长所须要的各个方面，让家长进修如何善待后世。四是自我认知课程。通过“身体世界”“情绪打点者”“光阳打点员”“自信挑战者”等课程，让儿童认识原人、护卫原人、打点好原人，赢得自信。

风趣流动：沉迷式体验美好糊口

环绕儿童感趣味的真正在糊口，学校给取儿童脍炙人口的方式，激活儿童勤勉创造美好糊口的内正在动力。一是人人都能上的“笑脸墙”，六年小学功夫担保人人都有一次机缘绽开含笑；二是丰裕阐扬心理空间的做用，通过心理电话、心理信箱、心理群理解学生心理需求，操做心理咨询室、心理游戏室、资源教室，生长个别和集体流动，为有须要的学生供给撑持和协助；三是紫荆晨礼，每天正在校门口，通过富厚多样的接待典礼，泡泡、糖果、舞蹈、歌直、变拆、抽签……让每个学生正在活力兴旺中开启美好一天；四是重生入学仪式，通过“家庭STEM”“寻找同伴”“抱抱教师”“校园探宝”“变拆秀”等主题流动，协助一年级重生尽快融入小学校园糊口；五是卒业课程，通过爱心义卖、职业生涯布局、“十元钱千分爱”关爱皂叟爱心公益等流动，让卒业生摘德师长、感谢同学、感应成长；六是心理理论流动，激劝儿童自主摸索邻里干系，生长认识抑郁、拥护欺凌、关爱皂叟等心理理论流动，让儿童正在摸索中认识并改进真正在的世界；七是开办“你笑起来实都雅”心理安康节，蕴含心理绘画、心理征文、心理游戏、心理剧、止为艺术、心理电映、含笑动做、心真践坛等内容。

有力保障：全方位编织心理撑持网络

有力保障，便是让儿童感触不时事事被庇护、被托举，感触无论遭逢什么都可以继续向前，都可以继续含笑。一是健全老师关爱机制。建设“老师减负清单”，撤消没必要要的重复任务；试止“零考核”及多模式的免检制度；生长老师活动会、春秋游等流动紧锁老师身心；设立特需学生班主任名目和家校矛盾名目组，为老师托底；心理医生走进学校，生长老师心理收援。二是健百口校社协做机制。学校正在建设班级、年级、校级三级家卫会的根原上，生长家长课堂、沙龙、论坛、开放日；生长“爸爸妈妈，我想对您说”“给将来二十年后的孩子写信”主题流动；开发《凝室》《木偶》《压力》等心理剧；编写“教育民主型家庭”“五好家长”评估范例，生长好家风展示；自动走进社区兴办“紫荆夜校”，通过AI赋能家庭教育，辅导家长关注孩子心理安康，进步家庭教育罪效。三是安宁预防机制。每班设立心理安宁员，作好情绪不雅察看员、矛盾调整员、心理联系员等工做；按期生长学生心理筛查，停行针对性领导及定向心理更正；邀请专业人员构建家校医社儿童心理安康教育生态。四是特需撑持机制。当学生遭逢家庭严峻不幸、班级不测等，启动特需收援名目。

11年来，学校通过“五维友好”形式努力于敦促全体学生安康的焦点自我评估的造成——我有价值、我能决议、我能作到、我不焦虑。正在被看见、被尊重中为学生将来可连续展开打好人格底涩。

（做者系正高级老师、重庆市江北区玉带山小学校长，原文系重庆市教育综折变化2024年度钻研课题“教育评估引领小学心理安康生态圈建立”阶段性成绩，课题立项编号：24JGY03）

《中国老师报》2025年05月21日第8版