北京市文汇中学

　　心理安康是学生安康成长、幸福糊口的根原。北京市文汇中学对峙“片面育人·整体良好”的办学理念，以东城区青少年“安康·提升”2025工程为引领，不停晋级学校心育形式，着真维护学生身心安康，促进学生片面展开。

　　一、全链条建设心理安康教育工做机制

　　学校倡始老师全员都是心育工做者。校指点班子按期研判计议心育工做，建设了正在校长指点下，以4名专职心理老师为焦点，以德育处、年级组长、班主任等60余名老师为骨干，其余近200名教职员工怪异参取的全员心育三级工做机制。

　　学校对峙预防性、引导性和干取干涉性相联结的全链条心理安康教育形式。通过班主任按期室频家访和入户真地家访，深刻理解学生糊口布景和进修环境，密切关注学生思想动态、学业展开等映响因素，建设“一生一策”心理成长档案和特需生重点关注工做方案。真止重点学生分层级上报、分类别逃踪制度，阐扬心理老师专业引领和心理课程有效引导做用，为学生心理安康保驾护航。

　　二、全笼罩开设心理安康教育校原课程

　　学校按照教育部及北京市心理安康教育工做要求，正在区教研部门的辅导下，联结学情及家长需求，不停健全心育校原课程体系。以学段为动身点，阐扬课堂教学主渠道做用。月朔年级开设心理课，每班每周一课时，从“入校适应、学会进修、情绪调理、人际交往、生涯展开、青春期成长”六个模块系统生长心理安康教育。初二、初三年级通过班团队会、专题讲座等模式深刻生长心理安康教育，协助学生把握心理安康知识，成立自助求助意识。

　　以非凡光阳为切入点，积极关注学生心理形态。联结升旗典礼、班团队会、专题教育流动、专题讲座等多种模式生长心理安康教育，正在中考前举止“曲面压力 撵走挑战”集体心理领导，正在疫情时推出居家进修“心提示 ”线上系列主题流动，正在复课时为学生送上返校祝福卡等，自动回收门径，眷注关爱学生，引导学生理性面对妨害和艰难。

　　三、全方位提升学生心理安康素养品量

　　学校以全方位、日常化的校园流动为载体，将心理安康教育取德育、体逢、美育、劳动教育订融合，五育并举造就学生积极心理品量。晨间音乐会以美育人，让学生不雅观赏美展示美；足球赛、篮球赛以体逢人，让学生磨炼意志割裂协做；“昨天我当班”以劳育人，让学生领会劳动艰辛，分享劳动喜悦。

　　学校每学年举行“我爱我心”心理安康周，生长专题心理安康教育流动。学生抽与“我的小美好”动做卡体验无益身心的美好动做，通报摘德卡表达对同学、教师、家人的感谢，书写“一年后的原人”让学生成立目的、展望将来等，通过一项项富厚风趣的流动引导学保关注心理安康，支成积极体验。

　　四、全规模构建心理安康教育撑持体系

　　学校多年前已创建家校社协同育人核心，丰裕操做各级心理安康资源，借助区级“一网四线”心理教育平台、心理安康领导站、心理安康咨询邮箱等专业平台，自动协同家长力质和社区力质，通过医教联盟、专家进学区、师资外援和专业机构辅导等门路，加强心理安康教育的专业性和可连续性，怪异处置惩罚惩罚孩子正在成长中的心理问题。

　　学校正在区级心理专项经费保障下，不停建强心育部队。通过组织老师糊口秀、兴趣活动会等流动，促进老师身心谐和，通过生长心理安康教育、家庭教育辅导等培训，提升老师心育才华，为生长勤学生心育工做奠定劣秀根原。