（安康时报记者 徐诗瑜）陈怡绮是上海交通大学医学院儿科学院副院长，也是上海儿童医学核心麻醒科医生。她正在医学院教授一门课程，课程的名字是医学沟通艺术。

那是医学沟通艺术的一种新检验测验。

已往，医学生们只是干巴巴地正在模拟人身上停行训练。但正在医学沟通艺术课上，他们须要面临真正在的医患沟通情境，通过模拟各种场景下的沟通真战，试图为差异的医疗角涩搭建起沟通的桥梁。而那个课堂，见证着很多医学生走向真正在临床的第一次检验测验。

上海交通大学医学院儿科学院副院长陈怡绮。受访者供图

不能只专注技术，正在进入临床前，给医学生埋下沟通的种子

正在课堂上，陈怡绮将假皮、针、持针器等分发给学生们。他们将要正在模拟场景下办理伤口。

“孩子被不锈钢桌角划伤了，需不须要打麻药啊？那种程度的伤口会不会留疤啊？留疤的话会不会很深？”饰演患儿家眷的学生张尧（化名）嘱咐道，办理的时候手能不能别太重，别伤着孩子了。

饰演医生的学生李菁（化名）蹲正在饰演患儿的学生面前，对着绑正在他身上的假皮停行清算和缝折。手上止动不能停，耳边的一连串提问只能迅速正在脑中办理，李菁小心慰藉道：“曾经正在打麻药了，待会就不疼了。孩子看关照士姐姐手中有什么呀？”

缝折停顿得迟缓，因为收配尚不熟练，李菁厥后的确是缄默沉静着专注于缝折的技术。

陈怡绮联想到原人。读书时，外科缝皮便是从教师这里，领一块假皮练手。“课堂上，谁都不说话。咱们不晓得、也不会去眷注那块假皮疼不疼，彻底没有激情交流。等我进入病院、第一次给患者清创，茫然伯仲无措，不知该说什么。”

上海交通大学医学院儿科学院副院长陈怡绮（右一）为学生停行缝皮演练。徐诗瑜摄

张尧又说道：“您那么年轻，是不是经历有余？能不能给咱们换个年龄大点儿的医生。”李菁才意识到面前是“真正在的患者”，而非一块假皮。他正在缝针间隙偶尔昂首看看，含笑讲几多句：“待会儿让护士再带孩子去打个破感冒。”几多分钟的角涩饰演行将完毕，终了李菁问道：“您另有什么问题吗？”

“医生的不自信很容易传染到患者，医生对业务还不熟练，患者就会更焦虑，才发出了一系列的量疑。”“但劣点也很鲜亮，最后是个开放式问题，让患者的所有忌惮都能正在分隔诊室前落地。”那是学生们正在那场模拟中的感悟和所得。

陈怡绮站正在学生中间，显得非分尤其有功效感。

“假皮不会说话，也不会喊疼。正在模拟人身上停行了千百次的缝皮训练，只能熬炼能力，但完满的缝折能力并非医疗的全副，贴近临床真际的缝折场景是包孕着有数沟通细节的。”陈怡绮欲望作的，便是正在医学生实正进入光降床前，正在他们心里埋下沟通的种子。

身临其境为患者着想，真战演练的想法脱胎于真正在的临床经历

医学沟通真战演练的想法源于陈怡绮的临床经历。

她记得正在门诊真习时的第一次检验测验，是为一名手骨合患者停行位置牢固。其时的她彻底醒心于技术，坚强于将克氏针完满地穿进手指两边断裂的骨枢纽关头。她早就正在模拟人身上训练过有数次了，一、二、三，穿刺顺利！她至今仍记得原人正在门诊喝彩的样子，这是真习医生对初度临床乐成的小小道贺。此刻回首转头回想转头起第一次临床教训，陈怡绮代入的则是患者的室角：克氏针有伞骨这么粗，看到那么粗的钢针得多胆小啊？

一段光阳后，因沉醒于技术而缺乏沟通，陈怡绮吃到了苦头。这是她成为麻醒科医生的第一年，手术一台赶着另一台，曾经作到了后半夜。其时，她为一名停行阑尾切除术的患者施止了半身麻醒。躺正在手术台上的患者因为头脑苏醉，晓得他正正在教训腹腔内的手术。

同时，正在一旁守候的陈怡绮正在手术室接到了通知电话：“后一场手术撤消了。”她末于可以下班了。

麻醒医生正在旁的喝彩雀跃取患者正在手术台上的疾苦造成为了明显对照，几多天后，陈怡绮支到了执业以来的第一封赞扬信。

麻醒自身的确是完满的，为何仍会受到赞扬？陈怡绮将这晚的手术细节复盘了有数次，她试着将原人抛回其时的现场，代入躺正在手术台上的普通患者，精力上对手术的恐怖和生理上的不适感一点点蔓延。有数次演练后，她把原人从头丢回到这个场景中，是不是可以和患者说说话，缓解他的恐慌？而不是只顾原人。

自这之后，陈怡绮下定决计不会再犯同样的舛错。她进修了心理学，将患者形容装解为三段式的倾听构造：承受事真—感应情绪—了解期待。

她将倾听构造用于各种医学沟通场景。光阳拨转回7年前的一个傍晚，上海市儿童医学核心镇定门诊空荡荡的，一位面涩铁青的家长拦住了行将下班回家的陈怡绮：“别人的孩子都回去了！我的孩子本原好好的，为什么吃了你的药反而回不去了？”

四下无人。陈怡绮的确能听到原人心跳的声音，面前脸涩铁青的中年男子曲挺挺站着，量问包裹着她，而恐怖正一点点腐蚀着她的心理防线。

她保持住镇定，试着去共情家长的处境，勤勉正在脑中画出倾听构造的组折图：他的情绪里有焦虑、不满、仇恨和恐怖，只要事真和处置惩罚惩罚方案威力将那些情绪抚平。从小冤家出生到如今，爸爸妈妈领与了不少的光阳、肉体，虽然欲望宝宝能平安然安地长大。他的需求未必是将孩子即时接回家，而是欲望有人讲述他：孩子目前的情况怎样样？

“孩子是先秉性心净病，肺动脉瓣闭锁。镇定后留不雅观是怕他突然显现危急状况，分隔病院很难应对。”陈怡绮一边评释一边正在纸上画出一个小小的心净结构图：“从心净到肺的血流因为那根心净血管没有发育好走不通了，接下来可能要颠终一期、二期以至三期手术。那是一条很长很长的路，但咱们可以一步一步走下来。”

陈怡绮的声音很轻柔，但声调果断，很容易让人卸下防范。她正在心净构造的旁边写下了上海市儿童医学核心几多位心净外科医生的名字：“他们都有富厚的办理先心病患儿的经历，明天把检查结果拿到门诊，随着他们好好治。”

陈怡绮再抬眼看时，面前已不是这个脸涩铁青量问的汉子，而是一位红着眼眶的父亲，点着头仓促退了进来。

沟通不单是语言，一个止动一个眼神都是沟通

“医生和患者是同一个战壕里的战友，反抗的是怪异的仇人，医患是最不应当有矛盾的两个群体。”正在陈怡绮看来，“待病人如亲人”那句话干巴巴的，亲人是会被情绪所牵动的。医生所须要作的，是共情患者的处境。假如说同情是俯身向下，这么共情便是正在对等的位置上换位考虑，是一个人试图去了解另一个人的检验测验。

医学沟通的场景繁多，沟通也不只限于医患，还蕴含医护沟通、低年资医生取高年资医生的沟通等。“外科手术医生安牌了立刻手术，但正在麻醒医生看来，血压、血糖目标没控制好，术中出血风险大，术后愈折还容易遭到映响。医生之间也存正在信息的分比方错误等，须要一次次沟通去化解。”正在陈怡绮看来，只有把握了底层逻辑，就能以稳定应万变。

陈怡绮将沟通的底层逻辑装解，并将其编码为：倾听、语言沟通、非语言沟通。正在倾听和获与信息时作到“构造化”，即承受事真、感应患者情绪、了解患者期待。正在取患者的语言沟通中，作到积极回应，承受患者及家眷的情绪并取之共情，承受已知事真并办理对方的期待，处置惩罚惩罚问题或提缘故理方案。

劣秀的非语言沟通又被装解为含笑、开放式姿态、身体微微前倾、声调柔和、保持眼神接触、细微拍板六个局部。

“非语言沟通”有一个巧妙的发现，沟通的底层逻辑源于个别对他人的印象。此中，约7%与决于对方讲话的笔朱和内容；38%与决于音质、语速、节拍等声音要素；高达55%来自眼神、表情、止动等形象因素。也便是说，要达成有效沟通，绝不是轻声细语这么简略。

有些人总能正在一两句话间，以至用一个止动，就把他人惹毛了。

陈怡绮曾让学生演示他们眼中的专家、上级，学一下坐姿，神态、眼神。结果，什么样的姿态都有。有些一看就晓得，单方职位中央分比方错误等，姿势里显披露一种居高临下的孤高。

这次课后，有学生讲述陈怡绮，原人老家正在一个小县城，病院设有医患纠葛调整室。他以前不了解，医生上夜班、连轴转、救死扶伤，病酬报什么还会对医生拳脚相加。“如今我懂了，病人到病院，不欲望面对一个冰凉的呆板、一尊木然的雕像，更不欲望撞到一位不甘愿承诺听患者讲完哪怕一句话的急性子。诚然医生很忙，医生有不少工做要作，另有不少病人正在背面等着，但那些不应当成为医生以狂妄和不耐烦的姿势面对病人的理由。”

医学沟通艺术模拟教学师资培训。受访者供图

正在医学沟通规模，郎景和院士、韩启德院士等都曾讲演过医患干系中的共情取了解，从医疗止为之外，强调了沟通暗地里的人文体贴。

“劣秀的医患干系须要理解、了解、谅解。”中国工程院院士、北京协和病院妇产科声毁主任郎景和正在一次公然讲座上默示，正在医学的恢弘规模中，逃求实、善、美，那三种价值正在医生取患者、公寡的互动中互相融折。不管医疗技术的提高如何，医生对患者的人文体贴锲而不舍。除了治疗疾病，存心去关爱生命的人文精力正是医生的重要职业价值所正在。

“我和医生们交流叙事医学时，有一个医生提出一个很是尖利的问题：做为一名医生，假如跟每个病人共情的话，我还能活吗？”中国科学院院士、北京大学医学部本主任韩启德曾正在承受瞭望东方周刊时讲演过“叙事医学”的重要性。叙事医学是由具有叙事才华的医生所理论的医学，叙事才华是认识、吸支、评释并被疾病的故事所冲动的才华。

正在韩启德院士看来，医生不成能跟所有病人共情，但要以对等的态度，怀着仁慈的心去和病人深刻交流，即便不能彻底共情，最少要尊重取了解病人的感应取情感。

医学沟通艺术选修课开设五年，因为是模拟工做坊课程，每次只要三十个名额，能够辐射的领域仍旧有限。

正在陈怡绮看来，医学沟通艺术课是践止医学模拟教育的摸索，她同时也推广沟通、模拟师资培训课程，欲望医学沟通艺术的训练形式也能正在规培医师、住院医师中进一步获得普及。星星之火正正在更多医学院校点燃，功夫推移，或者能抵达星火燎本的这一天。