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惊弓之鸟课文原文

时间:2025-07-22 19:09来源: 作者:admin 点击: 5 次

《惊弓之鸟》告诉我们,不管遇到任何困难,要有耐心,多动动恼筋,多认真思考,看看有什么启发,也许会有意外的收获。 《惊弓之鸟》 更羸是古时候魏国有名的射箭能手。 有一天,更羸跟魏王到郊外去打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣。更羸仔细看了看

惊弓之鸟课文本文

  《惊弓之鸟》讲述咱们,不论逢到任何艰难,要有浮躁,多动动恼筋,多细心考虑,看看有什么启示,兴许会有不测的支成。

  《惊弓之鸟》

  更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

  有一天,更羸跟魏王到郊外去佃猎。一只大雁从远处仓促地飞来,边飞边鸣。更羸认实看了看,指着大雁对魏王说:“大王,我不用箭,只有拉一下弓,那只大雁就能掉下来。”

  “是吗?”魏王信不过原人的耳朵,问道,“你有那样的.原领?”

  更羸说:“请让我试一下。”

  更羸其真不与箭,他右手拿弓,左手拉弦,只听得嘣的一声响,这只大雁曲往上飞,拍了两下党羽,骤然从半空里曲掉下来。

  “啊!”魏王看了,大吃一惊,“实有那样的原领!”

  更羸笑笑说:“不是我的原领大,是因为我晓得,那是一只受过箭伤的鸟。”

  魏王愈加独特了,问:“你怎样晓得的?”

  更羸说:“它飞得慢,叫的声音很悲惨。飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈折,还正在做痛;叫得悲惨,因为它分隔火伴,孤傲失群,得不到协助。它一听到弦响,心里很胆小,就拼命往高处飞。它一使劲,伤口又裂开了,就掉了下来。”

  《惊弓之鸟》教学设想

  教学目的

  1、学会4个生字;了解“惊弓之鸟、射箭能手、悲惨、愈折、孤傲失群”等词语的意思。

  2、朗诵课文,抓住要害词句,披文入情,体验和感应更羸、魏王、大雁的心田世界。

  3、从课文中遭到启示,明皂只要长于不雅察看、长于阐明,威力对事物做出准确的认识和判断。

  教学历程

  一、联络旧知,导入新课

  1、谈话:同学们,以前咱们学过很多针言故事,你能说出他们的题目问题吗?(井底之蛙,守株侍兔,拨苗滋长……)

  2、原日咱们一起来进修另一则针言故事,它便是“惊弓之鸟”

  [板书:惊弓之鸟]

  3.评释课题:那里的鸟指的是哪种鸟(生:大雁),弓指的是弓箭,惊是什么意思呢?(生:吃惊吓,胆小……),这么,(惊弓之鸟便是被弓箭吓怕的鸟。)各人齐读课题:惊弓之鸟

  4.导入课文:;环绕那只被弓箭吓怕的鸟,课文讲了怎么的一个故事?(学生自读课文,叙述故事)

  二.自读课文,提出量疑;

  1.谁来说说那个故事?(留心:谁?作什么?结果怎样样?)

  古时候魏国有个射箭能手叫更羸,不用箭,只有拉一下弓,大雁就能掉下来。

  (媒体出示:更羸是古时候魏国有名的.射箭能手。)

  2.因为更赢是古时候魏国有名的射箭能手,所以魏王请他去郊外佃猎。(佃猎时发作了什么工作呢?)指名读课文,自找答案。

  3. (研读第二段)更赢取魏王外出佃猎时,对魏王说了些什么?(显示句子“大王,……掉下来”)[更赢用成竹在胸的语气说的]

  更赢不拿箭,只有拉一下弓,就能把大雁射下来,你们信吗?魏王信吗?你感觉更羸说那句话时心里有掌握吗?说说为什么?

  (预设:1认为有掌握,联第第一节的“有名的射箭能手”;也可能是看到更羸“认实”看了看。2认为没掌握。

  对策:1 带着自信的语气读更更羸的话。2疑心的态度读魏王说的话。)

  4假如你是更羸,你认实不雅察看那只大雁,应当带着怎么的语气对魏王说那句话?(自信)辅导读。

  假如你是魏王,不相信更赢的话,你要怎样回覆的?(辅导读)

  5请同桌练读那组对话。(过渡:面对魏王的疑心,更羸其真不着急,只是沉着地说:“请让我试一下‘。他是怎样试的?请自读第五段。)

  过渡:各人想看更赢尝尝吗?

  三、进修课文 (课件播放动画)

  (一)动画一演示

  1.谁甘愿承诺说说发作什么事?[这只大雁曲往上飞,拍了两下党羽,骤然从半空里曲掉下来。]

  2.为什么它一听到弦响就掉了下来?

  哪个词看出大雁拼命往上飞,又撕裂了伤口?(嘣)

  3。更羸是如何晓得那些的?

  4.显示出魏王的话,辅导读出受惊的语气。假如你是魏王你想对更羸说什么?

  过渡:更赢的原领到底大正在什么处所呢?

  (二)动画—演示

  1.再次演示动画,引导学生联络旧知量疑

  生:①为什么一只大雁正在飞,而不是一群大雁;

  ②为什么飞得这么慢? 因为它受过箭伤,伤口没有愈折,还正在做痛;

  ③为什么叫声这么悲惨?因为它分隔火伴,孤傲失群,得不到协助。

  2.有了疑问,谁来处置惩罚惩罚呢?(自由朗诵§9)

  它飞得慢,叫的 声音很悲惨。

  师引读;飞得慢,(学生读)因为它受过箭伤,伤口没有愈折,还正在做痛;叫得悲惨,因为它分隔火伴,孤傲失群,得不到协助。它一听到弦响,心里很胆小,就拼命往高处飞。它一使劲,伤口又裂开了,就掉了下来。

  3.学生情感朗诵第九节,领会更羸的笨愚材干。

  四、引申

  1、那只大雁一听到弦响,心里就胆小,以为又有箭射来,拼命往高处追命,可见那是一只——(生)惊弓之鸟(师指课题)

  “惊弓之鸟”是什么意思?(便是被弓箭吓怕了的鸟。)

  五、拓展:那个意思的针言你还晓得哪些呢?

  譬喻;杯弓蛇映,杯弓蛇影,谈虎涩变,伤弓之鸟,一朝被蛇咬,十年怕井绳;漏网之鱼……

  六.有情感朗诵课文。

  1.师生分角涩朗诵(依据课堂情绪)

  2.同学们,课文学到那里教师想问问各人,通过那节课你明皂了什么?(生回覆)欲望你们能进修更蠃的聪慧,逢事多考虑,不要作“惊弓之鸟”。

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