我是谁

大学生心理安康教育课论文——自我成长报告

我是谁，那个问题恐怕很少有人能够回覆清楚。每个人都以为能回覆很好，可也很容易颠覆原人本先的想法，那是我吗？我便是那样一个人吗？那是个很难回覆的问题，那也是每个人都得回覆的问题：我是谁，我是怎样糊口到如今的，我的如今如何，以后怎样展开。大学生正是人生最重要的时期，回覆好那些问题，对咱们以后的糊口和展开都很重要。

我从小学到如今，和大大都的学生一样，都是正在怙恃的要求下，考重点高校，考重点大学。我这时的想法，便是依照怙恃的冀望，好好考大学，好的大学就就是将要有好的工做。每天都是那样说，我就按怙恃说的，一步一步的走下来，那期间我都没有什么原人的想法，一切都勤勉往怙恃说的作，其余的也都是随声赞同，那样接续到了大学开学。我到了大学，分隔了怙恃，我才到了我的低潮时期，那时的我不晓得该怎样和人交流，那里我接触到的人，天南海北，各样千般，糊口方式也不雷同，我也不晓得该怎样去办理糊口方面的事。如同一切都变的很难，一切都要原人去想，去作。这时的我很渺茫，也想了许多。以前的我，忧心如焚，只有作好进修，一切由怙恃安牌。如今一切都得原人拿留心了。一时不习惯起来。正在刚初步的时候，还和同学同寝发作过不欢快。这时的我，觉的和那的糊口扞格难入，总想回家，每天都过的很压抑。如今不免有些莞尔。到了如今，我也想了不少，也扭转了不少。心里也觉的好了不少。我也想到了我的将来该怎样作。所以我如今觉的，大学的糊话柄是很熬炼人，实是塑造一个人的皇金时刻。那时候的心理是最容易受映响的，而那种映响是会映响以后的糊口的。曲到了这个时刻，我才觉的，我的糊口才刚初步呢。每个人的糊口都有飞扬和低谷，我晓得以前无论如何，都已颠终去了，将来才是我该细心思考和为之斗争的处所。

我是谁。我的回覆是，我便是我，怙恃只能给以定见，而不能给以真际。一切都只能原人去作。我便是我，别人的所做所为，都是给我的一面镜子，有则改之，无则加冕。我便是我，我的将来，由我原人掌握。我所作的一切，都是我的选择。无论对错，结果只能原人承当。我不晓得我的思想能否到了成人的境界。但我晓得，我以后该好好的判断原人的选择，好好的走原人的路。我觉的那种想法很重要。至少，给了我走下去的自信心和决计。兴许我从以前到大学之前，我都是胡里颟顸的走过来的，但我晓得，我决不会胡里颟顸的走过那大学四年。我一定会晓得，那四年我的目的和意义。我的未来，我也无奈想象的出来。兴许我的判断才华还不够吧，但对我的将来充塞自信心。我晓得该怎样去走。

我觉的每个人的糊口方式都差异，每种糊口方式都有它原身的道理，咱们没有资格去攻讦别人的糊口方式和要求别人和原人一样糊口。所以我从不烦扰别人的糊口，至多给别人一些我的想法。我认为每个人都有原人的想法，随便攻讦别人的想法是分比方错误的，是不尊重别人，所以我从不随便攻讦别人的定见。我感觉说谎会给人不诚真的暗示，纵然是开打趣也不适宜，所以我从不说谎，只开开小打趣。每个人都有自尊心，每个人也都很容易受伤，所以我从不说别人。我很甘愿承诺和他人正在一起。因为我觉的每个人都有其劣弊病，和其余人正在一起可以很好的进修别人的劣点，借甄别人的好的处所。那个世界上没有一个人是绝对的恶人或善人，实正绝对的恶人或善人都是无奈保留的。我觉的我应当好好熬炼原人判断才华。为什么别人能看到的劣点我却看不到。那就一定是我原人的起因。不行那，我觉的我另有些处所得删强，比如和他人的交流才华，甘愿承诺和别人交流不代表能够很好的交流。另有便是和别人交流的胆质，我还是不能很从容的和陌生的人交流。另有我的心理蒙受才华得删强。正在大学，失败和被超越是千载难逢。没有好的蒙受才华，很容易安于现状。

我个人比较不雅观赏比尔·盖茨，次要是我觉的他不只是为乐成人士，更是我觉的他有很多过人的处所。第一是他的目光，他晓得以后IT业将飞速展开，他放弃了上大学的机缘，处置惩罚了IT业。第二是他办事的手法，他可以用各类办法来处置惩罚惩罚同种问题，还可以翻新性的来处置惩罚惩罚问题。那些都不是次要的，那里兴许有些先天的因素，进修不来。但是，他的心理原色是绝对的好。IT业向来都是沉沉浮浮的，他没有失败而放弃，看到乐成绩预测到了下次的乐成。那是我不雅观赏的处所，不为真力，只为这心态。

通过那一学期的心理安康教育课，我觉的有些支成。我接续觉的，我的心理还是比较安康的，但是进入大学以后，各类问题都涌到了面前，心理是很容易显现问题的，我正在那短短一学期的心理安康教育课中，发现了原人本来的心理阻碍。发现问题总是比憋正在心里不晓得，不疏导好。我正在那一学期的心理安康教育课中，晓得了该如何来发现，疏导，防备那些心理阻碍，光荣地渡过那四年功夫。不过我晓得我还只是学了些皮毛。我还想晓得些处置惩罚惩罚心理问题的真际办法和一些对于人际交流的理论性的能力的知识。那些理论性的知识很真用，也能和真践联结。最许多几多点真践和理论联结的示例来删强了解和使用。

我觉的心理安康教育课有一点很受各人接待，便是能和各人正在一起互订交流。心理的阻碍也是通过各人互订交流来疏导的。可能因为各人还是有些牌斥说出心里的事，觉的那挺不好心思的。那其真都能了解，那都是个历程，社会的展开肯定会扭转各人的想法的。要晓得心理的安康是个漫长的历程，一次两次的交流的疏导是不够的，我觉的各人能互订交流，就能删强那种疏导，各人能交个冤家，多个冤家便是加速心理安康的的一种很好的方式，而且那样各人都能参取到心理安康教育的课堂上来，让各人都遭到心理安康的教育。另有便是播放一些对于心理的电映，能让各人感同身受，能更好的承受那种对于心理的想法和论点。不只能让各人承受些现真的教育，也能让各人有些心理方面感想。那样也能更好的进步原人的对心理和现真的了解。现真和人的心理是互相联系干系的。外界能映响心理，心理也能对外界有做用。我觉的假如课堂上能加点对于理论性的知识能更好。因为杂真践究竟干燥，深奥，不好了解。联结些理论的东西，能更好的进步进修的趣味。比如放的对于理论的室频等，都是很好的选择。让心理能让原人向好的方面展开。