小学家长心理领导沟通记录表

家长姓名

学历

初中

沟通地点

学校

沟通缘由：

学生父亲常常不正在家，孩子背叛心强，不听母亲管教，从上学初步，对上学

反感，

没有好习惯，

进修根原差，

不能了解怙恃的辛苦，

日常糊口以自我为核心，

不思考他人感应，

欲望教师协助孩子养成劣秀的习惯，

并且让他明皂作人的道理。

初阶阐明：

正在学行进修效果很差，

接续没有劣秀的习惯，

家长从小对孩子娇惯，

对孩子

视为亲信，

招致孩子什么事都以自我为核心。

差的进修习惯曾经养成多年，

到小

学一时不能矫正来

.

正在小学散漫惯了，到小学端方多，愈加引发了孩子的背叛心

理。

沟通历程：

依据他的状况和其父的诉求，决议对其停行心理领导。

第一次领导：

给取来询者核心疗法停行辅导。

咨询历程中原着实挚、

尊重和

了解的准则，

激劝他积极的渲泄心中的不良情绪，

因而正在咨询历程中以个人倾诉

为主，让其言尽其意，婉言不讳，创造一个充塞暖和的信任的气氛，使来询者无

忧无虑地开放自我，以便咨询者把握资料，加深理解。

第二次领导：

给取理性情绪疗法停行辅导。

让他认识到新的进修环境，

曾经

截然差异，

让他大皂小学的各项规章制度以及奖惩门径，

跟他讲怙恃辛苦的例子，

正在摘德方面停行心理领导。

沟通成效：

对待老师的态度逐渐有所扭转，

正在之后的谈话中，

孩子逐渐晓得了老

师的诡计，

也能逐渐认识到原人的舛错，

但是想让他全副改掉坏缺点，

还须要一

个漫长的历程。

沟通感悟：要教勤学好，光靠教师、学校是不止的，光靠家庭也是不止的，那三

体必须竞争，

结折起来，

其小学生取教师的干系是干系到学生能否甘愿承诺进修一门

知识的一个很要害的因素，

所以班主任要细心郑重办理那一层干系，

并且能长于

取家长竞争。