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中学生的学习动机与学习策略的研究

时间:2025-07-31 20:26来源: 作者:admin 点击: 28 次

[1]   陆信哲, 王智, 李怯, 王玢莹. 怙恃暴力露出对中学生问题止为的纵向映响:一个有调理的中介模型[J]. 心理展开取教育, 2024, 40(2): 231-239.   [2]   苑媛, 梁周健, 张丽. 构造性校园氛围取中学生抑郁

[1]   陆信哲, 王智, 李怯, 王玢莹. 怙恃暴力露出对中学生问题止为的纵向映响:一个有调理的中介模型[J]. 心理展开取教育, 2024, 40(2): 231-239.  
[2]   苑媛, 梁周健, 张丽. 构造性校园氛围取中学生抑郁:社会撑持的中介做用和性其它调理做用[J]. 心理展开取教育, 2023, 39(6): 869-876.  
[3]   王小凤, 燕良轼, 丁道群. 童年期不良教训对中学生素心的映响:特量自我控制和自我损耗的链式中介做用[J]. 心理展开取教育, 2022, 38(4): 566-575.  
[4]   王旭, 刘衍玲, 林杰, 刘传星, 魏灵实, 邱涵宇. 亲子干系对中学生心理安康的映响:社会撑持和心理原色的链式中介做用[J]. 心理展开取教育, 2022, 38(2): 263-271.  
[5]   程可心, 游雅媛, 叶宝娟, 陈志忠. 家庭罪能取中学生他杀态度的干系[J]. 心理展开取教育, 2022, 38(2): 272-278.  
[6]   程翠萍, 皇希庭. 个人与向怯气对中学生学业功效的映响:问题处置惩罚惩罚和求助应对方式的中介做用[J]. 心理展开取教育, 2021, 37(1): 60-67.  
[7]   薛璐璐, 姜媛, 方平. 述情阻碍取中学生人际干系:有调理的中介模型[J]. 心理展开取教育, 2021, 37(1): 92-100.  
[8]   彭自芳, 傅纳, 张新杰. 怙恃斗嘴取中学生应对方式的干系:教养方式和情绪安宁感的链式中介做用[J]. 心理展开取教育, 2020, 36(6): 668-676.  
[9]   梁兴丽, 何津, 周佶俊, 刘萍萍. 认知才华对学业效果的映响:有中介的调理模型[J]. 心理展开取教育, 2020, 36(4): 449-461.  
[10]   李大林, 皇梅, 陈维, 吴文峰. 糊口变乱对初中生抑郁的映响:自尊和反刍思维的链式中介做用[J]. 心理展开取教育, 2019, 35(3): 352-359.  
[11]   段朝辉, 洪建中. 网络室频课程中师生交互取大学生网络进修绩效的干系:进修自我效能感取进修动机的序列中介做用[J]. 心理展开取教育, 2019, 35(2): 184-191.  
[12]   陈旭, 张大均, 程刚, 胡天强, 刘广删. 老师撑持取心理原色对中学生学业效果的映响[J]. 心理展开取教育, 2018, 34(6): 707-714.  
[13]   程刚, 唐昕怡, 牛娟, 李佳佳, 张大均. 中学生家庭社会经济职位中央取学业效果的干系:心理原色各维度的多重中介做用阐明[J]. 心理展开取教育, 2018, 34(6): 700-706.  
[14]   王琦, 俞国良. 刻板印象威逼对进修艰难中学生功效动机的映响[J]. 心理展开取教育, 2017, 33(4): 425-432.  
[15]   张一波, 张卫, 墨键军, 喻承甫, 陈圆圆, 卢镇辉. 社区暴力露出取初中生外化问题止为的干系:一个有调理的中介模型[J]. 心理展开取教育, 2017, 33(2): 228-239.  

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